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| 把作文数字化！ |
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[ 2008-3-31 20:02:00 | By: 老练 ] |
语文老师都知道，作文的评改，是语文教学的重点、难点，因为作文是学生语文水平最全面的反映，因为作文评改困难，因为老师费力了学生不见得有收获。
老师改作文烦，因为几十本作文改起来费很多时间，结果去并不见得有多大效果。学生修改更烦，因为好不容易写出来一篇作文，已经很累了，关键是修改的时候不知道从何下手，不知道改成怎样才算是好文章。
我觉得作为语文老师，我有必要给学生一个修改文章的标准，让学生可以用来提高自己作文的水平。所以，四年级的时候，为了让学生写好写景的作文，我总结出了一套写景作文的方法，结果，班里表达能力比较差的同学也很快写出了合格的文章，语句还比较优美。
不过说到写人的写事的文章，要修改起来，可就没有那么容易了。说了多少次，要写具体些，要把人物的动作神态语言写清楚。学生都把这个要求倒背如流了，不过真正操作起来的时候，却发现每次发回去要求修改的文章，拿回来一看，还是那个样子，学生基本上也就是加上几个词，几句话。面对这样的结果，一方面我批评学生不动脑筋，另一方面我不厌其烦地又讲一次，再改。改了再看，不错，又多了几个词。学生怎么改篇文章这么难啊？其实也怨不得学生，作为老师，我给过他们什么？除了要求和泛泛而谈的方法，基本上就只剩批评或空话了。一直以来，我也一直在寻找一种方法，让学生更加容易理解和执行老师的要求，更加容易对自己的文章进行判断，更加容易对自己的文章进行修改。
最近听了天河区教研室周老师的讲座，我一下子受到启发。经过思考，我制定了一个把作文的要求具体化，数字化的做法。具体化好理解，数字化，也就是把作文的要求变成可供学生参考、评定自己作文情况的数字，用来指导学生进行作文的修改。只要按这个做法对作文进行相应的计算，学生很快就能找出自己的作文与写作要求的差异，并且据些进行相应的修改。
上周五，这个方法第一次尝试使用，要求学生依照计算的结果，对作文进行修改。今天收上来了，不太合要求的只有6篇，大约点班里的14％。我自己觉得算不错了，修改后的文章确实有了很大改观。以后还要进行第二次、第三次尝试，看看这套数字化作文的方法是不是真的好用。
嘻嘻！ |
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